劳动和人事管理心理学的现代研究领域之一是雇员的能力和资格。专业能力是一个专业问题的圈子，其中的每个人都具有良好的定位。当前，具有深厚专业和个人素质的工人被认为是社会上最受欢迎的工人。现代世界的情况不是对特定知识施加要求，而是对人们的资格和素养提出要求。
在日常生活中，与“能力”一词一起使用“资格”和“专业能力”的概念。在分析了这些定义的内容之后，我们可以得出结论，它们在数量，组成和结构上都不同。以下是对“能力”一词内容的以下解释：
-运作中的知识体系；
-个人素质和特性；
-整合提供专业活动的ZUN；
-在实践中实现其在专业领域开展活动的潜力并认识到对其结果负责的能力，以及改进工作的需要。
考虑到教师的专业能力，区分以下几部分：
-动机自愿的，包括价值观，与孩子一起工作的愿望，学习新的工作形式和方法的动机；
-具有知识和技能，具有教学技术特征的功能；
-沟通能力-具有沟通，互动，清晰和清晰地向学生传达想法的能力，具有商务沟通技巧；
-反思-分析工作结果以确定专业和个人发展潜力的能力，包括各种成就。
职业能力的形成是个人职业素质的基础，这些素质本质上是综合的，被综合考虑；他们的先决条件已经在高等或中等特殊教育机构的职业培训阶段就已经形成。在继续教育课程中完成再培训课程应被视为发展和加深能力的过程。
专业能力是专家人格最重要的组成部分之一。当前，在教育系统中非常重视对合格工人的培训。
近年来，未受特殊教育的人涌入学前机构的情况有所增加。低工资，对儿童健康负有重大责任，责任范围的扩大，无助于增加具有高度专业技能的工作人员。在教育中引入新的FGS要求在学校和学前教育机构中存在具有高专业能力的人，为此形成了发达的研究生特殊培训网络。
